可访问性与低带宽设计

问题范围

先让文字、目录和必要表格可读，再按需取得图片或视频。低带宽设计不是缩减知识，而是把内容按任务拆分并提供可恢复的访问顺序。

这一主题来自亚洲远程教育实践的公共议题，但当前页面不恢复原项目、参与机构或文件身份。

与网络连接的关系

设备与线路只是基础。内容顺序、恢复点、权限、版本和反馈路径共同决定学习任务能否完成。

实施检查

先使用普通样本，记录设备、网络与结果；出现异常时只改变一个条件，并保留未完成例外。